疫無反顧，池上教會我的一件事

文/圖：Joyce & Jim

Images from Canva.com and Joyce & Jim

似曾相似

看著池上的小朋友，就像看見曾經的自己。我的家鄉是個小農村，整個村落除了住戶和宮廟，只有一間柑仔店、幾間麵攤和一所小學。每逢假日，村中的孩子沒有特別的休閒娛樂，三五好友便經常相約騎腳踏車在鄉間小徑中探險，單純卻快樂。猶記小學一年級的暑假，學校難得來了一群外地的大哥哥大姐姐，他們帶來為期一週的夏令營，現今已忘記在夏令營中學習到了什麼，但永遠記得在營隊的最後一天，我緊抱著大姐姐痛哭失聲，雖然只有短短幾天，卻有著滿滿的感動和不捨，當下激動的情緒到現在仍然存在記憶當中，並默默在心中埋下了營隊志工的種子。後來的我緊緊抓住每一次帶營隊的機會，也在每一次的營隊中留下深刻的回憶。我認為營隊就像是一本寶典，過程精彩且永遠無法預知到將面臨什麼樣的意外和無奈，但每一次都收穫滿載。

疫外收穫

起初是受到同學的推薦而報名PLG，也成為我在暑假中最期待的一件事情，原先以為課中我們可以到池上和當地小朋友共創快樂的時光，課餘可以和伙伴走近當地去了解池上的面貌、傾聽他們的故事。只可惜今年因為疫情的緣故，營隊改用線上的方式舉行。這是我的第一個線上營隊，營前和夥伴不斷的討論、調整和演練我們的教學內容。在營隊過程中雖然不完美，仍然學習到了許多，像是如何去應對各種突發狀況，如孩子不願打開鏡頭、打開鏡頭卻消失在畫面中，還有網路問題、孩子間的程度差距問題等等。面對諸多問題，如何調整上課的方式、節奏和時間的拿捏都是我們最重要的課題。

遭遇瓶頸，換位思考

最讓我印象深刻的是學生在一天課程後的心得分享提到我們設計的課程很無聊，當下的心情真的蠻沮喪的，甚至檢討會也都提不起精神，因為真的花了很多的時間跟心力在準備也已經做了很多的調整，想要同時教小朋友英文和保持課程有趣真的是一件很困難的事情。透過第二天上課觀察孩子的狀況，課後我們特別做了許多突發狀況的演練，像是小朋友搗亂、不開鏡頭、突然消失不見又或者是因為害羞而不敢開口說英文，即便如此到正式上課時還是不免的有點手忙腳亂，因為孩子彼此熟識，所以課中他們會不斷的發言、相互對話，甚至互嗆等，而如何在讓孩子分享自己的想法又要控制秩序和課程時間是一件十分難拿捏的事情。或是有些孩子沒有專注在課堂上，如果要不斷的提醒他們要專心上課、打開鏡頭或是點到他們回答問題都要再重複講一次，真的是會令老師心力交瘁，但他們讓我想起國中的自己也是讓老師頭痛的學生，常常上課搗亂，當時都只顧著自己開心，覺得上課好無聊，想快點下課出去玩，直到上了大學報告時發現同學都沒在聽心裡就會有點落寞，也希望自己用心準備的報告能被大家尊重，才回想起以前老師也可能對於我不尊重課堂感到難過。可惜此次時間不夠，不然我希望可以設計一堂課，由池上的小朋友當老師，或許他們會感同身受，從而在往後的學習尊重台上報告的同學更重要的是上課的老師。

不虛此行，滿載而歸

最後，三天的時間雖短，有許多來不及改善和調整的事情，但參加PLG仍然是我整個暑假最正確的決定。它讓我理解到偏鄉並不偏，「偏」是因為我們以自己為中心去思考。和孩子相處的過程中我了解到，參加此次活動的最大意義和價值是—「讓我們彼此看見不一樣的可能」，因為不同的生長環境，許多自認為理所當然的事在對方眼中卻迥然，透過這樣的交流去了解對方的故事，而這些故事沒有是非對錯，也沒有優劣的位階，而是在相同時空不同背景下成長所造的「可能」，而這些可能將打破我們對過往思考模式的框架，但也因為打破了這些框架，才能獲得更寬更廣的視野。所以與其說我們在教授些什麼，不如說我們在彼此身上學習並獲取能量。

若要問我在池上學到的一件事？我會回答：「在疫情嚴峻的情況下，我們仍然疫無反顧！池騁線上！教學相長！」